MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
El siguiente trabajo es basado en una reflexión sobre el relato del primer módulo de la especialidad en competencias “Mi confrontación con la docencia”.
Las maestras y maestros mexicanos tenemos grandes desafíos, así como la oportunidad de repensar nuestra profesión, como medio para lograr un posicionamiento social que responda a una educación dirigida al desarrollo humano integral.
La actual Reforma educativa invita a la profesionalización continua, brinda oportunidades de crecimiento personal, renovación de saberes, revalorización de la experiencia, evaluación de la intervención pedagógica, desarrollo de la gestión e incorporación de nuevos materiales educativos, así como un crecimiento personal; al enfrentarnos a los nuevos paradigmas de la educación nos crea un conflicto ya que no es fácil cambiar la estructura de algo que nos ha funcionado a lo largo de nuestra trayectoria, sin embargo hay que tener presente que en las sociedades actuales los cambios suceden muy rápidamente y se mueven con mucho dinamismo, por lo que educar a personas que gusten del aprendizaje y aprendan a lo largo de su vida, es fundamental para que no se queden atrás en sus conocimientos y competencias necesarias para afrontar sus problemas.
Una de las satisfacciones como docente es educar a personas capaces de construir relaciones con respeto mutuo y no con violencia, así como sean capaces para la convivencia democrática, guiarse en sus comportamientos por los principios y valores de la democracia, la tolerancia, el respeto por la pluralidad y la diversidad y tomar los derechos humanos como el marco regulatorio de la convivencia. Aprender hacer a las personas que tienen el conocimiento que puedan aplicarlo adecuadamente es una de las cuestiones centrales para la resolución de problemas.
Al compartir las experiencias en el foro coincidimos con algunos compañeros que la docencia no es visualizada de forma de carrera a lo largo de la vida, sino como un proceso de formación inicial. Tener estudiantes a su cargo y “dar clases” no significa ser docente. Se torna necesario establecer una carrera docente universitaria donde se recorran diversos estadios. Recorrer ese camino es distinguir las destrezas alcanzadas en un momento inicial, en un momento más avanzado para llegar a ser luego un docente destacado.
En ese sentido, la carrera docente no debería ser una suma de años actuados, sino la socialización e impacto de sucesivas intervenciones pedagógicas.
El enfrentarse a nuevos retos como una asignatura nueva es parte de nuestra formación y fortalecimiento docente.
Concluyo que debido a las exigencias de la educación es importante empaparte de información sobre los temas a desarrollar, en una planeación de clases considero tres aspectos importantes: competencias, objetivos y tiempos; la clase se divide en tres momentos Apertura, Desarrollo y Cierre. Al inicio de la clase doy a conocer los temas, rescato los conocimientos previos para dar apertura a los conocimientos nuevos que deseo que el alumno adquiera y desarrollo la clase en un ambiente participativo donde los alumnos mediante alguna técnica (lluvia de ideas) me ayudan a cumplir con el objetivo de la clase, realizo una retroalimentación donde ellos toman nota sobre los aspectos importantes. Al final de cada unidad realizo una dinámica sorpresa diferente, en equipo o individual, donde les doy una ponderación extra por actividad (0.3), me permite observar el alcance logrado en las clases, por ejemplo: un mapa conceptual sobre la unidad en papel rotafolio, en equipos, sin ver apuntes. Esta técnica me ha funcionado.
De acuerdo con los comentarios en el foro coincido con los compañeros, que en ocasiones por diversas circunstancias la planeación no encaja a las necesidades del grupo y se deben hacer variaciones parciales o totales a la secuencia, creando estrategias para lograr el objetivo.
Mi experiencia como alumno de la especialidad en competencias, me ha dejado diferentes perspectivas de mejora, así como implementar nuevas estrategias para desempeñar mejor mi labor docente. En el proceso de enseñanza aprendizaje, los docentes como facilitadores del aprendizaje tenemos el compromiso y responsabilidad de buscar estrategias que lleven al cumplimiento de los objetivos establecidos dentro del marco de las RIEMS, lo que conlleva al proceso de actualización docente para aplicar nuevas técnicas y estrategias que se puedan implementar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Uno de los recursos de mayor nivel, es el uso de las TIC´s pues hoy en día es necesario que los alumnos conozcan de las nuevas tecnologías que se pueden utilizar como herramienta de apoyo en su desarrollo académico, ya que están inmersos en un proceso de intercambio de acciones y respuestas que facilitan el conocimiento y que el estudiante desarrolle sus habilidades para adquirirlo y aplicarlos en base a competencias establecidas en los planes de estudio de la EMS.
